小学数学教学中多媒体？
现在的考试机制下，很多学生不喜欢学习数学。数学需要逻辑思维，很多学生会觉得逻辑是很枯燥的。那要怎么办，为了增加学生学习的积极性，提高数学学习成绩。多媒体应用于数学教学，这是大势所趋。我们看看，它有哪些好处。
多媒本在教学过程中应用，对于充分调动和发挥学生的主动性和积极性，丰富和完善学生的认知结构，加深对原理和概念的理解，培养学生的实践操作能力，大大有助于激发学生的学习兴趣。从心理学角度讲，兴趣是被兴趣对象吸引去注意，以至诱发情感的态度，是推动人们认识事物，探求知识的动力，是学习的内在动机。
兴趣是学好数学 的重要的心理因素。兴趣具有具体性，浓厚的兴趣集中在一小部分重要的事物上，而数学这一重要的学科，涉及的领域很广泛，在众多的内容中要引起学生的兴趣，教师要注意选择好的教材，选择的题材要从具体的实例入手。多媒体能改善学生的认知方式 传统的教学观念受教学手段的限制，只是停留在注重知识的传授，而没有更注重学生的认知规律。
学生的认知规律主要是通过感知，思维等一系列的活动，以获得知识和技能，而感知是掌握事物最直接的途径。传统的教学方式，由于受到时间和空间的限制， 只能面对一定的学生，而多媒体教学能直观、生动的表现教学过程，可以全方位，多角度的再现知识的发生发展过程，给学生的感知提供大量的表象储备。以启发学生的思维，培养分析和解决问题的能力。
在以往的数学教学过程中，枯燥乏味的算法描述，使学生对数学产生畏惧心理，甚至厌倦。如在教学“平行四边形的面积”这一内容时，可以将一组对边平行且相等的四边形（如长方形、菱形等）剪拼成长方形，或用两根完全一样的完全平行四边形的一个三角形拼成一个平行四边形，这两个图形面积都是24平方厘米。
而多媒体的直观形象可激起学生积极思考，把剪拼的过程形象化的展示出来，学生充分模仿探索的过程，经历“抽象"的具体”思维过程，进一步感受到图形之间转变的简洁美。激发学生的探究的兴趣，有助于培养解决问题的能力，所以，在数学教学过程中，要注意分析研究学生的认知规律，有效的发挥多媒体的优势，以传统的教学手段为主，充分发挥多媒体辅助教学的功能。