幼儿园多媒体教学教案？
多媒体教学作为一种新兴的教学模式，自它诞生以来就以强大的功能吸引着众多关注者。它集图、文、声、像于一体，通过多媒体计算机的多种特性，可以产生强大的学习过程，对激发学生学习兴趣，深化课堂教学，提高学习效率起到了很大的促进作用。在幼儿园教育中正确引导孩子使用多媒体，使孩子们主动学习，轻松获得知识，将成为我们美好的愿望和不懈的追求。
由于婴幼儿身心发展特点：
①他们的自我认知能力较弱，对事物内容的理解有限，而多媒体技术是“图、文、声、像”合一的，能够很好的适合幼儿对事物认识和理解的特征；
②幼儿的知识系统是直觉的、动作的、感性的、形象的，不喜欢客观真实的事物，而多媒体技术具有综合性的特点，它能够很好的符合幼儿的主观特性；
③幼儿的认知活动具有具体形象性的特征，而多媒体技术正是具备了多种感知渠道，生动、有趣、形象、直观的再现教学内容，使孩子在对事物的认识中，左右脑相互作用，同时得到了开发。
使用多媒体促进幼儿发展应注意的问题：
1、把握先进性、实效性、实用性的关系
现代科学技术的飞速发展，使得各种多媒体教学软件如雨后春笋，不断涌现，如何从中选出既符合教学要求，又适宜的软件，绝非易事。挑选软件时，既要坚持先进的教学理念，更要注重解决教学中的实际问题，注重适用性。在幼儿园的应用软件更要注重幼儿的表现能力，有助于幼儿全面发展，能够提升幼儿素质，丰富幼儿的生活为原则。
2、掌握好软件应用程度
再好的媒体，再先进的教学软件，也不能取而代之教师，更不能压抑和削弱教师在教育中的主导作用。多媒体教学，只是起到辅助教学的作用。因此在软件应用过程中一定要把握好度。要始终围绕着教学目标，以教师的主导作用，更好的发挥多媒体教学辅助作用，以提高教学质量为目的。
3、注意优化组合，注意多媒体教学过程中师、生、媒互动
应用多媒体教学，形式多样，方法丰富，若运用不好，容易造成教师讲，学生听；教师问，学生答；教师放，学生看；教师书写，学生记；教师画，学生续；教师演，学生评；学生做，学生赛；学生评，学生议；学生创，学生展；学生交，学生评；学生录，学生听；学生调，学生查……等等。这些只是教师应用多媒体的一些教学活动，没有调动学生的主体作用，没有学生的积极参与，没有师、生、媒互动，教学活动就失去了意义。应用多媒体教学，要注意教师的主导作用和学生主体作用的发挥，通过一定的教学策略的运用，实现师、生、媒互动，优化组合，让学生从多角度、多层次、全方位感知教学内容，注重学生发展，注重能力的培养。