幼儿园老师偏心怎么办？
如今的孩子都是有家长的掌上明珠，在幼儿园里也不例外。老师自然对受家长宠爱、穿得干净、漂亮，而且性格开朗的孩子偏爱些。我们不妨称为这种心理现象为“幼儿偏见效应”。
从儿童心理发展角度来看，“幼儿偏见效应”是孩子形成自我意识，确定自己的人格和定位的出发点的心理状态。在这个发展过程中，儿童对“自我”的认识必然受到父母的职业、教养方式、性格、年龄、相貌、衣着、所处环境等条件的潜移默化影响。这些条件构成了一个人生存在世界上独特的“我”。对“自我”的正确认识是积极的，人格健全的“我”必定会以独立的人格姿态屹立于众人之上。
当然，“幼儿偏见效应”对幼儿的自我意识确立，个性的健康发展有消极的影响。长期受到老师偏爱孩子可能形成自高自大、性格孤僻、缺乏团结合作精神等坏毛病，以致影响孩子开朗乐观的心态和坚强乐观性格的形成。
怎样正确对待“幼儿偏见效应”所带来的消极影响呢？
1、父母平时多鼓励孩子与小朋友交朋友，让幼儿在集体中感到朋友之间的友爱，在互相学习中建立起相互合作关系。
2、老师在教育中要一视同仁，对儿童的表现给予客观的评价，不让儿童的心灵蒙上阴影，更不应因为儿童是“官二代”，“富二代”而特别偏爱。
3、家长与教师互相沟通，争取两方面的配合，共同教育好幼儿，尤其是家长要学会放低姿态，让幼儿感受到父母对自己的真爱，这样幼儿在老师面前才会自然地表达自己，充分展示自己的才能。