行知幼儿园怎么样？
一、孩子的生活自理能力差，依赖性强，老师有错就骂就体罚孩子
事实：我们送孩子入园的最初目的是培养他们的生活自理能力，让他们学会照顾自己，而不是让保姆照顾他们。但是自理能力在我们的园里是极差的，如果一个孩子不会自己吃饭，不会自己穿衣，不会自己整理被子，不会自己上厕所（包括脱裤子上厕所，不会擦屁股），不会自己接水喝，不会自己睡觉，那他的生活就是一个保姆打理！这些基本的生活自理能力，对我们来说简直就是天方夜谭，他们的依赖性非常强，什么都等待、盼望着别人帮他们做。如果我们家长不去督促检查，坚决不让保姆做到位，小孩可能一辈子都是一个保姆照顾。这样的情况，该园老师有过之而无不及，我们孩子摔破流血，老师竟然让我们孩子自己出去看医生，还不停的骂人，小孩子打架也是屡见不惯，老师也不管，如果有哪个小朋友发烧拉肚子，他们更是置之不理，让其自生自灭。
分析：培养生活自理能力，学会照顾自己是幼儿的基本生存技能，也是尊重孩子的体现。但我们的幼儿在幼儿园的生活却完全颠覆了这一原则。幼儿自理能力教育应该放在园里的首位，而该园的办园宗旨里竟然没有任何一条是需要幼儿自理自立的内容，实在令人费解！幼儿园的老师应该是幼儿生活自理能力的培养者、引导者、参与者，但是该园老师竟让自己班上小朋友自己回家，让幼儿处于极其危险的状态！该园幼师行为令人费解！
二、孩子上课坐不住，注意力不集中，不写作业
事实：我们孩子刚入园的时候很活泼听话，但是由于不经常和老师小朋友在一起接触交流，再加上生活自理能力差及缺乏老师的管教和特别培养，现变得上课不听讲，不写作业，小动作多，注意力不集中，性情孤僻。这种情况的出现，就是因为该园老师没有尽到自己的教育职责，疏于管理，对存在的问题、出现的情况没有及时教育纠正。
分析：三岁看大，七岁看老。幼儿时期是小孩子最活泼、最富有想象力和创造力的时期，也是智力发展的奠基时期，该园老师应该充分挖掘幼儿的潜力，培养他们的自理能力、让他们积极主动的参与到学习活动中去，培养他们的注意力。但遗憾的是该园老师却没有尽到自己的教育义务和职责，使得幼儿坐不住架不住，注意力和思维集中力分散，这些都是直接影响幼儿智力发展和学习的最重要的素质和创新能力。
三、幼儿园玩的不开心，学习不到东西，幼儿变傻变笨
事实：由于我们幼儿自理能力差，加上该园生活老师没有尽心尽责的做好日常生活管理和教育，使得我们幼儿生活很随意乱闹一番，或者幼儿根本没有学到什么东西。由于该园缺乏严格的教学管理制度，老师上课讲完就玩，玩完就离开教室，老师讲课十分不负责任。该园课程十分单一，几乎没有开过什么美术、音乐课，上课老师也极不负责任，教的东西很少很少，连幼儿园的基本情况都不知道，连每个小朋友的名字都叫不全，更别说别的东西了。幼儿在该园三天就能学会一个东西，老师也很不开心，学习东西很难，也很慢，幼儿在该园几个月甚至一年，什么也没有学会，什么也学不到。幼儿在该园每天无所事事，虚度光阴，智力发展退化，思维能力下降，变傻变笨。
分析：幼儿教育的最终目的是：教育儿童学会玩耍；在玩耍中学会学习；在学习中获得启迪；在启迪中乐此不疲！这才是真正意义上的玩中学、学中玩。所以，他们的课程设计要遵循幼儿身心发展规律，体现出趣味性、综合性、游戏性、活动性、体验性等基本特点。要安排开放式的学习，把教室变成孩子们的学堂，把整个幼儿园变成孩子们的游乐场。同时，通过布置小任务、开展实践活动等多种方式，启发引导幼儿主动探索，体验学知识的有趣，学本领的得意，学会分享知知的乐趣。该园老师对于幼儿的生活管理和教育管理应尽到责任，使幼儿生活作息有规律，学会自己的事情自己做，同时老师在幼儿进餐时进行饮食教育，使幼儿养成不挑食，不暴饮暴食等良好习惯。在卫生保健方面要使幼儿生活在一个干净整洁、安全舒适的环境里，建立健康档案，定时进行健康检查。但对于该园目前的办园情况和现状来看，距上述标准还有很远的距离。