幼儿园建构技能有哪些？
很多孩子在刚上小学的时候，学习成绩明明很好，但上了一段时间学后，成绩突然差得惊人，这到底是怎么回事了，是孩子在幼儿园错过了什么吗？到底是什么原因让小学孩子们的成绩会那么差呢？有人说没学会拼音，有人说没有养成良好的学习习惯，但我认为这些都只是表面现象，根本症结在于不会动手建构。
我们不妨来看看，小学低年级阶段，尤其是刚入学的孩子在做课堂作业的时候会出现哪些现象。
最常见的就是书本上整篇都是密密麻麻的订正，因为很多孩子不会正确书写，笔画顺序不对，或者只是随意一写，没有认真的完成一个完整的书写过程，而是写几个字的横排。更有甚者，一些笔画多的字写不完，整个字模糊掉，直接写下一个字的第二个字。
再看看他们的看图写话，语言不通顺，上下句之间缺少必要的联系，段落之间不紧凑，而且没有一个完整的构图想象，他们笔下的图多是片段的，不联系的，东一块西一块。
如果我们深入地去思考一下，你就会发现存在的问题。拼音是音义的结合，音是声母的结合体现，义是单元素的声调，韵母和字母的组合体现，对于没有学会拼音的孩子来说，他不识字的音，也没有掌握好形，因为他没有学会正确的拼音笔顺，没有做到书写端正，更不用说正确的运用了。
而汉字是音形义的结合，比拼音更复杂，孩子没有养成良好的学习习惯。没有把拼音学好，没有掌握拼音的运用，没有真正搞清楚形声字的规律，没有做到笔画正确，笔顺合理，更不用说很好地了解了这个字的结构和意义了。
而看图写话，更是一个完整的表达，既要有一定的条理，又要表达出人物或者事物的变化，更要有完整的想象，但很多的孩子的看图写话都存在很多问题，最基本的自然段不会分段，要么空行，要么一段到底。更不会运用一定的表达方式，诸如按顺序写，列数字，打比方，举例子，作比较等等。不会展开合理的想象去进行合理的虚构，也就是说他的想象是碎片化的，不完整的。
如果孩子会了拼音，学好拼音的同时，又养成了良好的学习习惯，对形声字有了深入的理解，学会了在词组和句子中正确运用，并在课堂作业中认真书写，笔画清楚。在看图写话中，分清条理，合理分段，完整地表达出自己的思路，想象合理，描述生动，那么，孩子的成绩还会差吗？
答案显然不可能了。但如果，我们引导孩子在幼儿园阶段就掌握拼音，培养良好的学习习惯，教会他们正确的拼音书写笔顺，学会准确的拼音发音，学会正确区别形近字，用恰当的成语或者小故事帮助孩子们去理解形声字的构成规律和各种不同的词性，训练孩子合理想象，努力做到句子连贯，用连贯的语言表达，分段合理，有开头有结尾有中间，完整的表达自己的意思。让孩子们不仅想说，而且能说清，还会说，尽量让孩子们做到言之有物，言之有序。那么，孩子在入学后，还怕成绩差吗？