小学思品课怎么上？
在上思品课的时候，有些老师会这样设计导入部分：今天，我们学习一个新的课题，这是一堂非常有趣的课，在上课的时候，我想请大家打开课本，看看课本上是怎么说的，现在请××同学来读一下课本，读完后其他同学谈谈有什么不明白的地方？……其实，这样导入有些不合乎课程标准的要求，下面就为你分析一下：
1、学科统一 整合教材。我国基础教育的课程由道德与法治、语文、数学等11门课程构成，各类课程既相对独立，又紧密相关。思想品德教育涵盖在各个方面，各类课程都负有思想品德教育方面的职能，虽然不同学科特点不同，表现形式不同，但其思想价值取向却是一致的。《道德与法治》课程是一门实践性课程，重视学生在现实生活中的自我发现、自我反省、自我教育，所叙述的案例，讲述的故事，论说的道理，都具有较强的实践性、引导性和针对性的特点。所以上思品课的时候一定要把握好思品课的特色，不要与其它课程重复，以免起到相反的作用。
2、联系学生生活 突出课的学习价值。在思品教材里，每个主题活动都有“学习指要”，其中有这样一段话：“本课学习内容与人们的生活密切相关，你曾在生活中遇到过这样的现象吗？对这个现象你有怎样的想法？”这就是本课的学习价值之所在。密切联系学生的生活实际，是他们所学知识有价值、有意义，才能引发他们的学习兴趣，激发学习动机，才会促进他们良好品德的形成。
3、强调自主参与 倡导探究学习。在新课程背景下，学生已经不是知识接受的容器，而是学习的主体、积极的参与者。教学过程应视学生共同参与解决问题的过程，鼓励自主参与。探究是在充分思辨的基础上，进行有效的表述和说明。要让学生各抒己见，教师不要有意对错进行评价。学生探究的结果可能有理，也可能毫无道理。不管哪种情况，教师都应对学生探究的过程和态度予以充分肯定，并在此基础上合理点评，指出不足，总结反思。
4、突出人文性 关注情感态度。情感态度是思想品德课的重要教学目标之一。教师在教学过程中应注意引导，善于将生动的历史故事、通俗的语言表述、精彩的名言警句、深刻的人生感悟等恰当地融合在学习活动中，以情感启迪情怀，以态度影响行为，以理服人，以人性鼓舞人，以情感人。
总之，上思品课之前要充分钻研教材，全面了解教材内容，准确把握教学目标、重难点；根据课型选择恰当的教学方法，尊重学生的个性差异，注重学生的活动体验，让学生身心愉快地自由发展。