幼儿园教研活动有哪些？
从教研活动的形式来看，有集中教研、小组教研、区域教研、个人自学等形式。根据幼儿园教研活动的形式，我们可以对幼儿园教研活动进行分析，可以概括出幼儿园日常教研活动主要存在着以下几种形式：
一是常规性教研。主要包括教育计划的制定与实施，教育活动的设计、准备和实施，教学方法的运用和评价，教师自身发展和幼儿园的管理、家长工作等的实施情况，每周、每月的例行集体备课、例会等。在教研活动中，可以由有经验的老师谈自己的做法和感受，以集体智慧对老师的做法进行归纳总结，形成可供借鉴的经验。常规性教研活动要持之以恒，形成制度，通过活动，逐步使老师们形成正确的教育理念和教育行为。
二是研究性教研。以某一项课题研究为内容的集体研讨，如幼儿园课程建设及评价研究，以幼儿园为研究基地的课题研究等。
三是实践性教研。主要是教师将新的幼教理论与观点，应用于自己的教育实践，在实践中学以致用，并通过实践总结出适合不同幼儿实际的方法，使教研活动更加富有成效。
四是自发性教研。主要是教师根据自己的需要，自行研究、探讨某个问题而开展的教研活动。其教研内容主要涉及教育观念、教育教学方法、个别幼儿的行为、班级管理的某一问题的实践和理论研究，如幼儿教师如何适应新的教育观念，如何转变教育态度、行为方式；教师的评价方法、手段、形式；幼儿一日生活的组织，游戏活动、生活环节的组织和指导，家庭、社区的教育问题等。自发性教研，有利于教师自主探索，发挥主观能动性，开展创造性的研究，形成自己的教育理念，在探索中得到发展。
五是研讨性教研活动。主要是指围绕某一重点、难点问题开展的小组讨论式研究活动和个别研究活动。如如何发挥一日生活的教育功能，组织幼儿生活活动的方法；新《纲要》与贯彻实施问题，游戏活动的组织与指导；幼儿教师的教育观念，教育素质的现状分析，教师如何提高自己的素质；如何与小学衔接，幼小衔接应注意的问题等。
六是经验性教研活动。主要是指教师将自己对幼儿教育的看法、感想以经验总结，教育随笔或教研笔谈的方式记录下来，或互相交流，或开展有关幼教方面的讲座。如幼儿教师如何培养幼儿良好的生活、学习习惯；如何培养幼儿的自信心；怎样培养幼儿良好的卫生习惯、文明礼貌的习惯、集体主义品质；如何增强幼儿的自我保护意等。
七是专题性教研活动。主要是围绕某一研究课题，组织教师开展学习、调查、分析和研究，并在研究的基础上，发表见解，提出建议，进行讨论，如幼儿园的心理健康教育问题、幼儿园的区域活动和区域活动的组织；幼儿园与家庭、社区的教育怎样协同一致，充分发挥教育儿童的集体优势等等。