幼儿园微课怎么上？
幼儿园微课堂，以教学微课为载体，通过微课将幼儿教学活动由课堂延伸到家庭，将教学活动的过程由教师讲解演示转移到幼儿的动手操作，将教学内容由课堂学习转移到生活实践，实现了教学模式的转变，提高了幼儿的学习兴趣，锻炼了幼儿的小手灵巧性及合作意识，是幼儿体验游戏化、生活化学习的良好策略。
一、微课激发幼儿参与学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣能够使人在从事活动时，产生良好的心情和积极的态度，集中注意力，使心理处于最佳探索状态，而幼儿的年龄特点决定了他们的注意力持续时间短、不专注。
在幼儿园微课堂中，把抽象的学习概念和枯燥、乏味的学习内容通过生动的故事、有趣的游戏、直观形象的动画、视频等呈现给幼儿，使幼儿产生主动获得知识的心理倾向。
二、微课实现了幼儿教学过程的“生活化”
幼儿的生活化学习要求我们利用周围丰富的教育资源和事物来展开教学活动，而不是单纯地依靠教师和教材，通过微课程让幼儿在玩中学，做中学，学中玩，通过微课程，教师提供丰富多样的材料，幼儿自己选择材料、材料搭配，自己操作材料等，使幼儿的学习环境变成了“小厨房、大社会”。
微课让幼儿的生活、学习方式呈现多样化，学习内容从课堂延伸到家庭，教学环境从幼儿园迁移到活动室、生活区、操场，甚至是家中；活动形式从静态变为动态，从室内走向室外，从幼儿园走向家庭、走向社会，使课堂与课外、校内与校外成为一个有机结合的整体。
三、为幼儿创设了一个自主体验、探索学习、操作实践、同伴合作的氛围
幼儿年龄小，自制力、自控力较差，对新鲜事物充满好奇，活泼好动，注意力不太集中，易受外部环境影响，自主意识、交往意识、规则意识比较弱，他们通过操作、体验等活动，获得直接经验。
微课程的开展让幼儿参与游戏活动，自由选择游戏材料，自由选择游戏伙伴，充分发挥幼儿主观能动性，让幼儿在游戏中体验，在游戏中感悟，在游戏中发展，让幼儿在“做中玩，做中学”。
四、微课为幼儿的动手实践能力提供了条件
在幼儿的微课程活动中，教师创设了能提供幼儿自己动手操作的机会，在动手操作中使幼儿获取新经验、发展创意构想，幼儿的手工制作、手工制作、烹饪、环境布置、种植园管理等活动，都能培养幼儿的小手灵巧性及幼儿的合作能力。
幼儿对生活中的每一个问题都充满了好奇，都想通过自己动手去验证，来满足他们的好奇心，教师要提供环境、材料、设备、设备，让幼儿通过剪、贴、黏等操作，获得直接经验。