幼儿园大班如何管理？
1、要抓住特点，有的放矢。
幼儿大班，正处在幼小衔接的特殊阶段，幼儿在成长过程中已逐渐具备了“儿童”的一些基本品质。由于长期被大人娇惯和迁就，其表现欲、自我服务、自我表现、自我主张及自大等“儿童病”开始滋生蔓延。如：有的孩子上课坐不住，有的孩子认为自己能行，不需要教育，有孩子做事情总等别人帮助，还有个别孩子说谎等。因此，大班幼儿的心理和行为表现出一些自相矛盾的特点：既活泼又内向，既大胆又胆怯，既自信又缺乏自信，既勇敢又怯懦，既大方又拘束，既爱管事又爱计较…对这些特征，幼儿教师不能听之任之，也不能操之过急，而是要因人而异，区别对待，对好的一面要积极巩固和发扬，对不足的一面要细心呵护，循循善诱，从思想上、心理上、学习上、生活上多关注，多体验，多引导，多教育，多规范，多辅导，逐步引导孩子树立正确的人生观和世界观。
2、要把常规教育、品行教育、自我教育等各方面知识，溶入一日生活中。
幼儿教师要在幼儿园一日生活的各个环节中，对孩子各方面的表现及时给予关心和教育，让孩子懂得守时、守纪、守规则、守公德、守信用，明白要尊重别人，学会关爱他人，学会保护环境，增强爱护公物和公用设施的意识，知道要节约用水、用电、用纸等。在幼儿园生活中形成的各种常规、品行和自我管理能力，是幼儿迈向小学和走出校门、步入社会、走向人生、造福人类的希望所在。“生活即教育，社会即课堂，行为即品德”，在日常生活里，孩子做错了事情、做错了动作，老师可以打乱孩子的常规和固定模式，采用集中、分散、单独等多种示范的形式，对幼儿进行手把手的教育和训练，促进幼儿在学习和生活方面得到锻炼。
3、要重视“家长学校教育”，搞好家园共育，让孩子在幼儿园和家庭两个教育基地都要有收获。
幼儿教师要向家长传授幼儿教育知识和经验，让家长掌握幼儿心理特征和品行教育规律，教家长如何言传身教、如何以身作则、如何用正确的方法对孩子进行教育和管理。通过幼儿园和家庭的两头教育，共同管理好幼儿的大班生活。