中国排名多少算好大学？
很多人认为，在国内外大学排行榜上，只要能排进全国前10、前20就是一流大学，世界排名进入前500或者进入到某一个知名排行榜，就是一流建设大学。从管理学上讲，学校有指标、有任务，就会有方向感和压力，就能调动人的积极性。用排名作为一流大学的建设标准和绩效评估指标，有明显的管理学和统计学根据，是具有说服力的。
然而，大学的主要目标之一是培养人，是培养为社会所需要的人。在国内外大学排行榜上，排到什么位次，不完全取决于学校办学的好坏，办学质量、学校的声誉只是评价指标之一，影响排名的还有很多技术性因素，例如，学校与国外知名大学合作论文的多少、师均科研经费的高低和师生比的优劣等。一所大学有好的师生比，有高的科研经费，有高的国外合作论文比例，有利于在排行榜上取得较好的名次，但这些指标跟人才培养质量也没有必然的正相关关系。把大学排名作为一流大学建设的主要指标，就有背离一流大学本质的风险。
因此，在一流大学建设指标体系中，不能把大学排名作为主要指标，而要采取基于结果导向的评价方法。比如，对于人才培养，要看大学能够培养多少受人尊敬的大学毕业生、大学毕业生有多少在重要领域成为领军人物等；对于科学研究，要看有多少科研成果能够解决重大的科学问题、有多少科研成果受到世界的尊重等。这样的指标体系，对于大学管理者而言，可能不像位次指标那么直观，也不那么容易量化，但更加有利于提高高等教育办学水平。
就一流大学建设的绩效评估而言，不能只用静态指标，还要用过程指标和增值指标。我国正在建设一流大学的高校，起点和条件差异很大。有的是以前的211工程大学，有的则只是普通大学。从过程指标来看，应该考量大学在建设期间，在师资队伍、教育教学和科学研究等方面的变化；从增值指标来看，要看在一流大学建设过程中，学校的影响力和人才的培养质量相比以前提高了多少。对于以前就是国内一流高校的学校，在过程指标和增值指标的要求上要适当提高。