小学生谚语是什么意思？
谚语是古代劳动人民的生活实践的总结，经过无数人的生活实践，证明了许多谚语的真理性和权威性。儿童时代要在理解的基础上记住一些谚语，对提高儿童时代的生活能力和思想能力都是有帮助的。不过，很多谚语的意义过于粗浅，对农村儿童有帮助，而对城市儿童的意义就有限了。还有些谚语的意义过于深远，超出儿童时代的理解和接受能力。有识之士就觉得有举行一个全国小学生谚语比赛大赛的必要了。于是在1987 年秋，在民政部、文化部、国家教委、全国妇联等十五个部委和全国性群众团体联合发起了“全国小学生捐弃陋习提倡好习惯”活动。这个活动也包括一个全国小学生谚语知识竞赛的内容。
对小学生来说，谚语最主要的功能是帮助他们学习。古人说：“读一首诗，听一则谚语，都不啻一场春雨，乍到而至，清净肃穆，润物无声。”由于小学生的认识水平太低，不可能理解许多古奥的诗句，也不耐烦古诗吟诵中的平仄和对仗，但对谚语所反映的生活常识、思维方法、为人处世的意见则是很容易接受的。有了这些正确的处世意见，在学习生活中遇到类似的事情，就能做出正确的取舍。谚语还常作为人们的口头禅，在聊天中说给对方听，以抒自身胸怀。
关于学习，有“读书百遍，其义自见”的，有“学然后知不足”的，有“功到自然成”的，有“读书须尽目，今日且闭门”的，有“读书不深思，往往百无一用”等等。
关于考试，有“临渴掘井，不如事先备水”的。这谚语用“掘井”喻读书，用“备水”喻未雨绸缪，比喻十分恰当。
关于学习方法，有“久住鲜谈心，读书需细思”的。这指出读书不能无思考，要结合自身的认知经历，勤思考，多探究。
对老师的教诲，有“听君一席话，胜读十年书”的，有“一日三省吾身”的，有“疑人勿惑，惑人勿疑”的，有“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等。
对小学生的思想品德教育，有“父母之爱子，则为之计深远”的，言简意赅，发人深省；有“读书勿贪多，求义不求功；但取一部分，自足终身用”的，客观合理，体贴入微；有“欺人只能一时，待人方可长久”的，实在真切，意味深长；有“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的，语意双关，耐人寻味；有“莫说他人短，回想自己失”的，自勉自强，激励人们为人宽容；有“与恶人为邻，如携毒物在身；与恶人为邻，不知一日遭祸，终身防祸”的，比喻形象，含警示于人；有“忍得一时痛，免于终身悲”的，言简意深；有“逢人且说三分话，不可全抛一片心”的，含蓄不露，理性蕴涵；有“害人之心不可有，防人之心不可无”的，语简意赅，发人深省；有“事事平常看不了，人生世事日日新”的，新意盎然，隽永涵理；有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的，客观实际，催人上进；有“书痴者文必工，艺痴者技必密”的，阐述辩证规律；有“书贵有竹意，人贵有心境”的，理性含蕴，耐人思索；有“百善孝为先”的，简明扼要，道理鲜明；有“近朱者赤，入格者黑”的，用比恰当，含意深刻；有“物以类聚，人以群分”的，理性中透着辩证法；有“良药可医疾，恶言可杀人”的，含蓄不露，意蕴深刻；有“人怕得罪人，活像一只龟；人若想使人怕，必须做个鹰”的，用语比常人高一筹；有“为人不做亏心事，莫使金裘带泪痕”的，理性中寓真挚；有“自心有路通罗马，自心迷茫难辨途”的，感性中含哲理；有“自弃者扶之，扶之终不能堪；自助者天助之，天助者顺乎自然”的，观点鲜明的批评那种依赖思想和精神消沉的情绪；有“愚公移山，志大才疏，只为子孙一世穷；精卫填海，志小而勇，却教世间再难觅”的，用比鲜明，评价形象中蕴含哲理；有“借刀杀人最巧，自己不动一根汗毛”的，语意含蓄，寄怨颇深；“世上无难事，只在用心人”的，哲理明朗而意蕴深沉；“世上无难事，只要肯攀登”的，与上句同义，但比上句更富哲理，意在启发人们善于开动脑筋想办法，勇于克服困难，勇于攀登，勇于追求。
至于那“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的客至热忱；“来时三月春犹在，到日百花为汝开”的期待情谊；“遥知不是雪，为有暗香来”的赏雪情趣，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的咏梅意象；“只在此山中，云深不知处”的隐藏机智；“只知一笑散千愁”的幽默感；“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的刻苦自励；“枯藤老树昏鸦”的悲凉与“小桥流水人家”的恬静对比；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的爱国热忱；“人生有情泪沾衣，赤兔无人击马蹄”的伤感；“青山遮不住，毕竟东流去”无可奈何;“柴门闻犬吠，风雪夜归人”的孤寂；“风吹秋帘招诗魂”的思乡；“只在此山中，云深不知处”——隐藏的机智；“采得百花酿蜜后，不为无谓费心血”的劳动价值论——等等，都含蕴着丰富的哲理，发人思省，启人心智，引人向上。