幼儿园设计原理？
根据《幼儿园工作规程》的规定：“幼儿园是对3周岁至6周岁学龄前儿童实施幼儿的综合性教育。幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促使他们在身心健康、行为习惯、生活自理、品德教育、智力发展等方面得到全方面的提升。发挥保教职能，从事幼儿教育、教学的研究工作，推动幼教事业的进步。协助家长对幼儿进行家庭教育指导，科学引导家庭的幼教工作和整个家庭教育。”据此，幼儿园的任务可以划分为：保育、教育、研究、指导四大基本职能。现将各种职能分述如下：
一、保育
幼儿园的保育工作，包含身体、心理的保养生和环境卫生及安全保卫。对幼儿实施保健护理，做好生病幼儿的护理和治疗，做好对幼儿的疾病防治工作；爱护幼儿，细心照料幼儿的生活，保证幼儿有健康科学合理的生活作息制度，搞好幼儿园的生活环境，保证幼儿在幼儿园健康愉快的生长；保卫幼儿的人身安全，防止意外事故的发生。
二、教育
幼儿园教育是指在幼儿教师的指导下，对幼儿实施体格锻炼、智力和能力培育、品德人格培养和美学艺术熏陶等多方面的教育，实现保教结合使幼儿的身心得到全面的发展。从教育的目的来说，幼儿园的教育应当是旨在促进幼儿的全面发展。但从教育的特点来说，幼儿园的教育是全面性的早期教育而不是专业教育。从教育的手段来说，幼儿园以教育教学活动为主渠道，对幼儿实施思想品德、生活卫生习惯、安全防护、体育音乐美术等多方面的教育。教师要以幼儿为活动中主体，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，力求使幼儿在德、智、体、美等方面得到全面的发展。
三、研究
幼儿园的研究工作，指关于幼儿园的重大决策、幼儿教育理论与实践、教学改革、管理、幼儿身心发展规律和学前儿童教育的特点和规律。开展调查研究，检验和教育理论，为决策者和业务管理者提供科学依据；对幼儿教育理论与实际问题进行研究，总结和概括新的实践经验，概括和总结实践经验，形成新的理论；进行幼儿园教师和园长业务水平的提高、研究实验，探索培育和培养幼儿高素质人才的规律和途径；进行国际合作，开展国际交流，吸取各国幼教研究的成果，使之有利于中国幼教事业的发展。
四、指导
幼儿园的指导工作，对幼儿园的管理者和教师及家长的幼教工作实施指导。其指导形式有行政指导、业务指导、思想指导，日常指导。其指导的内容有幼儿教育政策的落实情况，园务工作计划和指导思想及贯彻执行的检查，园所的管理及教学计划的落实和执行情况的检查，干部、教师的专业业务水平和幼儿教育水平、实践能力的提高，研究、探讨和总结本园学前儿童教育和培养高素质人才的特点和规律，研究、试验本园学前儿童教育的教学改革措施，开展国内外幼儿教育学术交流和合作。