小学校长一般多久？
这要看不同的地方，不同的学校，和不同的校长了。 好的学校，校长会更多关注教学质量和学校文化（包括环境建设）的建立，这类学校的校长一般来说比较受教师和学生喜爱；
一般的学校，校长更看重的是学校秩序和教学秩序的维护，以及学生成绩的提高，往往给人比较古板、无趣的印象；
差的学校，有的校长看重的则是学生的纪律和成绩，为了这些成绩可以不惜牺牲任何阻碍成绩提高的因素，对于学生人格的影响相对较小。当然，这种极端的情况较少。
我工作过的几所学校，情况也各不相同。好的学校，比如省重点中学，市重点小学，校长的行政级别并不高（一般是副局级或副处级），但权力很大。在这些地方，校领导对教师的评价起着至关重要的作用，直接关系到教师的奖金和晋升。这些学校的校长往往是和教师沟通最多的人之一。
而对于一些普通的学校，特别是农村学校，校长一般都是当地教育局领导的亲戚或者熟人，行政上通常由局长（主管教育的副局长）直接分管，在学校具有相当大的权力。这种地方，校长的影响力主要来自于他的行政权力——对教师资源的支配权和对教师工作的考核评价权。
所以，如果是一个好学校的好校长，他会把更多的精力放在如何提升学校的教学质量和学习氛围上。如果他是一个很有作为的校长，还可以引导全校师生树立远大的理想，形成良好的校风校训。一个优秀的校长会在潜移默化中影响学校里每一个人的价值观。
相反，一个差学校的校长可能会完全相反。他可能是当地最有势力的人，但他的权力并不体现在为学校做出过多大贡献，而来源于他对上级领导（主要是教育局领导）的恭维和人际关系。在这种环境下，学生的利益常常受到侵害。老师的行为不能真正由课堂教学效果来评价，而是取决于和领导的关系，以及学生们的家长是否“懂事”。这样的学校，除了极少数有远大志向的学生能坚持自己的原则外，大多数学生都会逐渐丧失自信，形成“好人难做”“老实人吃亏”的错误认知。