孩子超龄能上小学吗？
在教育部2018年的“一号文件”中指出，全国要大力推行免费师范生教育，完善并加强教师教育建设，确保未来几年教师资源充足，同时加强教师培训，全面提升教师业务素质。可见，教师资源充裕和师资水平不断提升是大势所趋。那么超龄孩子能否读小学的呢？
2016年春天，在辽宁省锦州市义县义州镇红城子小学，张迪老师接手了一(2)班的语文教学任务。从第一天上课开始，她就知道自己面对的是特殊的班集体：56个学生，只有18个真正的一年级学生，另外38个都是的超龄儿童。
这些超龄儿童，有的因为早生孩子被强制辍学，有的则是因为成绩不好被父母催着上来“补课”。张迪来到这个班时，有的超龄儿童已经留级两三年了，他们基本上已经被原来的学校放弃了。
“这些孩子都很聪明，但是学业素养差别很大。有的学生连简单的拼音也不会，有的学生已经学完了六年级的课程。”张迪说，她尽可能注意关照每个孩子的能力水平，对学得慢的孩子就放慢教学节奏，但是对成绩好的学生她也会给予更高的期望。
超龄儿童的心理特点与低龄儿童有着明显的不同，他们的心智相对成熟，理解能力、分析能力、接受能力更强，因而学习起来不用下功夫，一般成绩都比较好。
一些超龄儿童的心理由于长期受到家长和老师的轻视，对学习缺乏兴趣，对做人缺乏启发教育，很容易形成孤僻性格，他们往往在班里独来独往，不愿意交朋友。
对此，张迪很重视对这批特殊学生的心理辅导，鼓励他们从学习、生活多方面建立自己的朋友，逐渐克服心理上的缺陷。另一方面，还以家长的名义给这些孩子的父母写信，提醒他们对孩子的教育要采取恰当的方式，正面教育，不要打骂。
这些孩子虽然比一般孩子聪明灵活，但是缺乏严格的管教和正确的引导。“必须加强严酷的正确教育，排除一切不良想法和念头。”张迪说。
这些超龄儿童缺少同龄人交往的经历、经验，与一般孩子相比，性格往往更加孤僻，与集体的关系也更加疏离。对此，张迪老师想方设法打开他们的心扉，鼓励他们参加劳动、集体活动，给他们机会多说话，多表现。
一年来，这些超龄儿童在人际交往方面进步很大，他们开始逐渐懂得尊重别人，也学会自己尊重自己。
义县红城子小学校长邓建华告诉记者，学校多年来一直坚持“全纳教育”的办学理念，把不同个性的孩子放进平等的平台上，促进他们在互相理解中的自由的发展。学校根据不同学生的特点为每个人提供个性化的课，让这些超龄儿童和正常的孩子一起享受教育、发展特长。
“我们学校有几十个学生，在绘画、书法、讲故事、数学竞赛、作文竞赛等多个方面有多名学生的全国、辽宁省、锦州市获奖。”邓建华说。
超龄儿童对于知识的学习态度与正常孩子是不同的，他们往往浅尝辄止，或者对某个领域的知识有异常浓厚的兴趣，却对其他方面毫无兴趣。
张迪对学生的这种“偏科”现象看得很普遍，对不同性格特点的学生，她采取了不同的激励方法。对那些对其他知识没有兴趣，但对某个领域异常熟悉的学生，她要求其他同学尽可能向他学习，学校也尽可能创造条件，让学生把自己的专长发扬起来。