幼儿园多功能？
在幼儿园里，玩具是幼儿玩耍学习的主要材料。玩具是儿童的玩具，不能只把目光放在玩上，更要注重其教育性。幼儿园玩具应当符合教育功能原则，即玩具要适应不同年龄阶段幼儿的发展需要，使每个不同发育阶段的幼儿在玩玩具的过程中，得到相应的发展。
玩具是幼儿活动的伙伴，同时也是发展幼儿认知能力的工具。玩具应尽可能反映周围的世界，让幼儿在玩具中认识周围的世界，获得初步的经验，丰富自己的知识。所以教师在选择玩教具时，应注重玩具教育性和适用性的功能。
如小班幼儿对玩具的安全性要求较高，玩具应小、简单、直观形象，富有童趣。中班幼儿对玩具的功能性要求有所增加，应从兴趣、动作、认知等方面考虑，玩具应具有简单的操作性，能发展幼儿小肌肉群和手部动作的协调性，有独立解决问题的可能性，能增强幼儿的自信心。大班的幼儿则应更多地选择既有年龄特点又有一定难度的玩具。他们喜欢操作性、复合性、具有挑战性的玩具。幼儿在玩玩具时，要鼓励他们自己去探索、去发现，培养其创造性。
同时玩具还应强调趣味性。幼儿正处于好问、好探、好摸、好动手的阶段，兴趣广泛、爱好多样、喜欢新鲜的东西，容易受吸引，容易被感动。他们不象成人那样有严密的理论基础和一定的理性认识去分析问题的，也不会用逻辑性的思维。玩具符合他们的兴趣，符合他们喜爱的方式，能很好地吸引他们去观察、去研究、去探索、去学习。只有符合幼儿兴趣特点，才能使幼儿喜欢玩、爱玩、高兴玩。
玩具的教育性和趣味性不是相互矛盾、相互排斥的，而是相互依存的。幼儿园玩具应该既能发挥其教育性，又能满足他们玩的愿望。玩具的教育性是在游戏中学到的知识、学到的能力、掌握的技能、发展其智能，是在游戏中获得的，而不是在强制和打骂中获得的。