什么是幼儿园课程保障？
课程保障是指为实现幼儿园课程目标提供的资源和条件的支持。幼儿园课程保障主要包括人力资源保障和物力资源保障。人力资源保障主要指提供园长、教师、幼儿以及家长等人员方面的支持。物力资源保障包括环境和物质条件等方面的支持。
园长是幼儿园课程资源的组织者，是幼儿园课程实施过程中问题的解决者。园长应具备一定的能力，主要包括以下几方面：课程的思想和观念，熟悉课程的基本原则、基本内容和方法，能够运用所具备的课程知识，规划幼儿园的课程和领导课程运作。组织和管理能力，熟悉幼儿园的管理，能够组织和调动幼儿园的师资队伍、经费、时间、空间等资源为课程服务。协调和沟通能力，善于分析园内外环境中的各种因素，具有协调和沟通园内各部门及园与家庭、社区关系的能力。专业的课程研究能力，能够掌握基本的课程研究方法，能够对课程实施中的重大问题进行研究，具有一定的评价幼儿园课程的能力。
幼儿园教师是幼儿园课程的主要实施者，掌握着幼儿园课程实施的艺术。教师对幼儿园课程保障的水平，主要表现为其课程实施艺术的高低。教师的课程实施艺术主要表现在以下方面：在与幼儿互动的过程中，对幼儿各种言行具有丰富的观察力、敏锐的判断力、机智的应变力。能够灵活地组织和安排各种教育教学活动，驾驭各种教学情境。关注幼儿的发展，能将计划中的课程和生成中的课程有机结合。
幼儿是幼儿园课程实施的对象，他们的生活态度、学习态度和身心的成熟度对于幼儿园课程的实施具有重要影响。因此，幼儿中具有基本的适应能力，具有较强的表现愿望和一定的自信心，是幼儿园课程实施必不可少的保障。
家长的参与是幼儿园课程的宝贵资源。家长参与幼儿园课程的实施，不仅能使幼儿园课程在家庭中获得延伸、拓展和强化，并能使幼儿园及其课程获得家长的理解和支持。因此，家长参与幼儿园课程，是幼儿园课程实施的重要保障。
幼儿园课程需要物质的支持，主要包括活动室、寝室、盥洗室、儿童游戏场地等场地空间，还有物质材料和相关经费的保障。丰富的物质资源满足了幼儿操作和探究的兴趣与需要，促使幼儿在与材料互动的过程中积极发展。
幼儿园课程还需要优秀的社区文化资源，其中包括幼儿园附近的街道、博物馆、图书馆、医院、小学等场所，还包括社会中的劳动专家、专业表演者、家庭成员、大中小学的师范生等。充分挖掘和利用社区的优秀文化，有利于幼儿在社会实践过程中获得亲社会的技能，促进幼儿的全面发展。