小学谁重谁轻？
老师布置的一项作业，让小学生猜一猜爸爸妈妈的重量，这个题目本来就很让孩子们费解，不知老师想怎么考查他们，但孩子还是按照老师要求认真实践了。
有的孩子回到家后问爸妈：“你们多重啊？”爸爸答：“七十八公斤。”孩子记下后交给老师。还有的孩子回家用秤给小猫小狗称了重，甚至有的到家就开始抱狗抱猫，称重量，尽管有的小学生因被动物咬伤抓伤而打上了狂犬疫苗，但孩子依然没有丝毫犹豫。
更有的家长竟然让孩子用手指掐指点测，这些孩子一边用手掐指头，一边数数，一直到觉得斤两合适时为止，才笑着告诉母亲自己测出的数字。但当孩子将手上的汗水擦干后，“重量”也发生了变化。
“这些孩子真是聪明绝顶啊！”孩子做完后，老师点评道，但批评居多。老师认为，孩子这些做法虽然非常聪明，但不科学，搞不定作业。而一些孩子因不会做这道题，交上来的是空白纸。
“你觉得老师留这项作业的目的何在？”针对此现象，一位家长要投诉该老师时，被孩子拦住了。孩子说：“妈妈，其实老师留这项作业的目的，是想让我们做个算术题，根本没有其他用意。”
“这孩子很聪明，但非常害怕考试，尤其是数学，考不好就会失常发作，数学成绩一直在80多分徘徊。”在心理咨询时，孩子的母亲说。
这位母亲说她已经找到正确教育孩子的方法，给孩子造成了极大心理负担。原来，“重男轻女”思想至今在有些人家还存在，这位母亲是一位小学教师，对她周围的一切了如指掌。她明确感觉到，女孩不如男孩，所以特别注重儿子的抚养和教育。
从小对儿子有求必应：考得好，奖励高级玩具；考得不好，少不了一顿骂。儿子4岁时就学会了打篮球、踢足球，后来儿子干脆不去幼儿园，母亲便在家教儿子，一年下来，母亲差不多把小学课程给儿子讲了一遍。
“由于溺爱孩子，男孩的智力开发晚，直到上了小学，也比同龄的女孩智力发育得晚。这位男孩因智力发育较晚，使观察能力和分析能力得不到全面发展。这个年龄段的孩子对什么都感到新鲜好奇，喜欢模仿，但缺乏辨别力，缺乏理性的思考和判断能力，易受外界影响。由于受母亲溺爱，在追求“新鲜感”时就更无节制和辨别力了。
家长必须加强孩子“营养”，多给孩子理解、关心和支持，增强孩子对周围事物的敏感性。要使孩子在生活中学会观察和思考，培养其分析能力。“兴趣是培养孩子能力的基础，应重视孩子对活动与事物的兴趣，从兴趣入手培养孩子多种能力，不要将分数作为评判孩子的唯一标准。
“要矫正家长的教育误区，不要以‘重男轻女’思想来教育女孩。家长要为女孩的成长创造好的外部条件，从生活上、思想上、学习上关心女孩。女孩渴望得到家长和老师们的重视，因为她们渴望得到信任和鼓励，渴望得到积极的回应，而这些都可能给女孩带来力量，为她们提供克服困难和障碍的勇气。
对男孩子也不能溺爱，要灌输给男孩勇敢、诚实、做事脚踏实地、不偷巧、不怕吃亏的良好品行，教给他们知识和本领，增强他们对事物的辨别力，培养他们对问题的调查和研究能力，锻炼他们的交际能力。父母对孩子的教育要统一口径，不可一个唱红脸，一个唱白脸，以免孩子摸不清父母的态度而失去安全感。
对孩子的科学教育方法有许多，最重要的是要有一个健康、积极的心态，正确的世界观和人生观，以及正确处理夫妻与子女人际关系的方式，而且父母之间要在教育孩子的问题上相互沟通和协调，在教育孩子的事情上夫妻要思想一致，行动统一。