小学轨制是什么意思？
小学阶段是个人发展的基础阶段。当今社会，竞争越来越激烈，所以，作为家长都应该重视培养孩子。那么你对小学课程制度了解多少呢？ 下面小编为大家介绍小学轨制。
小学课程制度
我国现行小学阶段的教育主要由学校进行全面系统的训练；家庭则根据各自的处境、学校和教师的要求，在入学准备或智力、品德、体育锻炼、艺术技能方面，对孩子予以辅助性的锻炼与教育。
小学阶段的教育任务主要是：完成入学启蒙教育，促使小学生从小养成良好习惯；让学生从日常生活做起，一步步学会学习、生活、做人。
根据培养目标和小学义务教育的性质，小学阶段的教育具有基础性、启蒙性和全面性。
基础性指要根据儿童身心发展规律，教学要从实际出发，逐步达到上学后的必须掌握的知识技能。
启蒙性指要全面开发儿童智力，发挥儿童学习的主动性、积极性，促进儿童智能的全面发展，为中学学习打好基础。
全面性指教师在教学时要做到传授知识技能与培养兴趣、能力、品德、健康的统一。
我国现行小学分三个阶段：第一阶段为一年级至三年级；第二阶段为四至六年级；第三阶段为初中阶段（部分地区称为“初一”、“初二”）。
第一阶段：一年级到三年级。
这一阶段又称为“小学阶段” 或“初级阶段”。学生初入小学，对各方面都不熟悉，从学习态度、学习方法、学习能力等方面都还很不成熟。主要表现为：对学习缺乏主动性、注意力不易集中、思想易分散、学习缺乏克服困难的精神。因之，这一时期应注意的训练有两点：一要对学生进行学习动机、态度的学习，培养学习兴趣；二要加强学习方法的指导，让学生学会课堂学习，学会阅读，学会思考，学会分析，学会判断，学会表述。这样，学生入学后，经过一段时期的训练，就会进步很快。三年级学生面临调整、分流、择师、自主学制的特点，在策略方法上应让学生懂得更多，理解更深刻，实践更踏实，复习更全面。三年级是小学阶段的分水岭，由启蒙转向正式教育。
第二阶段：四到六年级。
在第一阶段基础上的提高与深化。通过对小学教材的研究可以发现，这一阶段对基础知识的掌握不再是简单的记忆，而是结合具体实例，进行具体分析、概括，抽象能力有所提高；在学习方法上逐步引导学生自主学习、合作学习、探索学习，以形成探究和创新的意识。在思维方法上，由具体形象思维向抽象思维过渡，初步掌握理解、探究、总结、迁移的能力。
第三阶段：初级中学阶段。
即“初中阶段”。教学任务是传授知识技能与培养学生解决问题的能力。主要表现为：学生独立学习和独立自主生活能力还不强，缺乏学习动力和克服困难的精神，学习方法还不灵活。因之，“初中阶段”应注意的训练是学会思考，提高分析、理解、综合和应用的能力，培养运用知识的能力、创新精神和解决问题的能力。
总之，三个阶段训练的重点不同，构成一个有机的整体，不可分割。要促进儿童在原有基础上的发展。第三阶段的学习为小学阶段的学习服务，更要为下一阶段的教育打好坚实的基础。