中小学语文怎么教？
从小学到初中，我们的成绩怎么也是B+，努力学习了，还总得不到A，为什么呀？
答：因为，中学的语文教学目的是“培养阅读与写作的技巧和能力”，重点是能力，要让学生学会读书与写作，而不是为了让学生考多少分。至于为什么要那样教学，其道理与原因就在《语文课程标准》里。《语文课程标准》在“课程的基本理念”部分，明确地阐述了这样的观点：“全面提高学生的语文综合性素质，积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”
显然，中学阶段的语文课堂，应尽可能地给学生自主读书、合作探究、自由表达的空间，让学生真正从“能读会写”的学习活动中，获得“阅读、写作”的能力，这才是中学语文应有的教学目标和学生学习的真实状态，学校教育和培养的人才观应是“五育”齐全的合格人才，而不仅仅是会读书和参加考试的“机器”。如果仍拘泥于考试，还在读、写上下功夫，背课文，做练习，记生字、生词，作句、段、篇的分析、讲解和练习，那就不是贯彻“素质教育”，而是反对“素质教育”了。
当然，阅读与写作，是中学语文教学的重点，也是学生发展的核心能力。阅读，主要培养素质与能力。写作，是学生反映现实生活，表达思想感情的一种重要方式，是学生观察能力、词汇、语汇、思考能力和表达能力的重要体现。学生在写作中，思路得到了开阔，胸怀得到了舒展，感情得到了宣泄，思维能力得到了培养。现在学生的写作往往都有很多虚假和矫情之处，这除了社会风气的影响之外，很重要的原因，也是长期以来老师热衷于做文章语法的剖析，反复进行写作技巧训练的结果。这种训练虽然能够提高学生的文笔，但却磨灭了学生的真情实感，拘束了学生的思想发挥。按照作文能力的构成进行分析，写作能力的提高应从以下几个方面进行：1、加强审题训练，克服写作意识淡化和主题不明现象；2、加强选材和组材的训练，克服写作范围狭窄和结构的平稳现象；3、加强语言锤炼和鲜明生动的表达训练；4、学习和运用各种相应的体裁和表现手法，突出作文的个性特色。
而这一切又都与学生广泛的阅读分不开。所以，加强课外阅读，引导他们多读书，读好书，就是十分必要和重要的了。
但中学语文，一定要教学生怎么样阅读的方法（技巧）吗？
答：这应该是中学语文教学改革讨论中最具争议的话题。许多年来，我们中学生们读课外书，大都用的是人教版的语文课堂书后推荐的必读书目。应该说，这些书都是非常优秀的名家名作。但长期以来，我们的语文老师在讲这些书时，教给学生阅读这些书的方法（技巧）是不言而喻的责任。其实，这些文章都是名家名篇，学生完全可以带着自己的思考去读书，去感受作者所表达的思想感情。“为什么？”——“因为她……所以……？”——“如果你是作者……你又怎么样……”这样，不亦陶冶着情操，丰腴着头脑，完善着人格，提高着素质，训练着思维，提高着综合能力？学生，又何愁不能从书中获得乐趣！又何必一定得教给学生阅读这些书的方法（技巧）才愉快地读书？
所以，为了响应国家提倡的“素质教育”，贯彻“以人为本”的教育教学理念，改革现行教育教学中一些与“素质教育”不相符的做法，给学生的学习与生活多一些自主、快乐和自由，加强中学语文课外阅读指导和引导是十分重要的了。