怎么交幼儿园小孩算数？
教计算是最头疼的事情之一。家长肯定希望孩子能迅速掌握数值运算，但教计算其实是一门学问：过于简单，孩子以为自己掌握了，实则根本不懂；太难，孩子根本难以入手，甚至会放弃。
让孩子爱上计算有妙招！
给孩子一台电脑
在幼儿园里学习计算，和平时学习一样，要尽量营造一种生活化的氛围。如果课堂环境布置得丰富多彩，充满童趣，孩子的注意力肯定能大幅度提高。将电脑连入互联网，方便教师授课和资源查询，也可以让孩子自学电脑知识。
让孩子在游戏中锻炼
小孩子总是喜欢玩耍，在玩耍中就能学到知识和经验。数学并不是只有计算，我们可以将数学知识贯穿在一些细微的游戏中。可以通过生活经验，让孩子们感知事物的数量，并让他们运用已有的生活经验，判断具体情况。还可设计一些数学小游戏，如“谁是小狗的朋友”，让小朋友拿自己的小伙伴的手指头猜测哪个是小狗的朋友，猜对了就轻轻握着手指头绕一把。
为下面的文章标题写一篇中等长度的 评论：算数对孩子来说是很困难的，特别是计算，但是只要掌握好方法，计算也是有规律的，下面我就来为大家介绍怎么才能熟练的做计算。
幼儿数学计算教学方法的改进
新《纲要》数学领域明确提出：“对数字敏感性强的幼儿应予鼓励，对数字直觉能力差的幼儿要多一点耐心。不要强求一致，要充分利用幼儿生活的经验，从生活中提出计算的实例。”那么，如何使不同能力幼儿都能在原有的基础上得到提高，成为高素质的人才，这是当前数学教学改革的首要任务。
《纲要》的实施，给我们提供了新的视野，对数学教学提出了更新更高的要求。然而，在我们长期的数学教育实践中存在着这样一种偏见：认为数学主要是思维科学，所以数学教学的重点和难点主要在抽象概念的理解和规律方法的掌握，教学重点是概念和规律，教学难点是理解，教学的方法主要是讲解、解释、论证和练习。这种重概念、规律，轻计算的传统教学观点在中小学得到了延续。其实，计算是数学思维的活动，是学生理性抽象能力的表现。然而，许多学生计算出错，不是思维活动不够，逻辑判断能力不强，注意力不够集中，而是缺少必要的心理素质和运算技能。所以在数学教学改革中要把计算作为一个重要的教学环节，从方法上、安排上突出计算教学，给予充分的时间和合理的教材，采取多种方式，提高学生的计算能力，减轻学生过重的运算负担。
如何改革传统的计算方法，减轻学生的运算负担，提高学生的计算能力，体现新《纲要》精神，笔者做了一些探索。
一、培养计算兴趣，充分显露计算价值，激起学生计算动机
计算是数学的基本工具，人们需要它，学习它，掌握它，但它往往不被数学课所重视，在传统的数学教科书和考试大纲中计算仅仅是作为一种技能和学习数学理论的知识工具。其实，计算对儿童发展具有重要的意义。第一，在现实生活中，计算是十分常见的，人们从事的一切活动都少不了计算。第二，数学知识本身是一种抽象的理性的思辨的产物，而计算则是一种必经的程序性学习：既从静态的角度，获得某种具体的数量关系，又从动态的角度，感受同样的数量关系。有了这样的认识，在教学时就要特别注意显露计算的价值。例如：估算教学，让学生通过估算进行购物、旅游、交通等活动的计算，显现估算在日常生活中是如此重要，使每个学生都觉得计算就在身边，计算价值很大。
二、从计算中领悟解决问题的策略
解决一个问题需要解决一系列相关问题。学生如果仅停留在某个细节上，孤立地验证某个公式或方法，没有从整体上感知解决问题的途径和方法，则只能停留在某个阶段的数学能力上。计算教学要致力于构建以基础知识为核心的问题解决的平台，从计算本身中悟出解决问题的策略。例如：教学“两位数乘两位数的笔算”，在使学生掌握算理和方法的基础上，提出“已知两个空啤酒瓶每瓶可装2.5千克啤酒，现在8个空啤酒瓶共装多少千克啤酒？”的问题，让学生运用刚学过的计算进行解答，使学生体验计算和解决问题的联系，学会从不同的角度分析问题，解决问题，提高综合能力。
三、重视模型思想和方法的渗透
计算的价值还体现在它是形成数感的一个重要因素。数感是量化思考的基础，是一种重要的能力素质，它关注的是数量本质和数量关系。数感突出表现在对计算的关注上。有些学生比较善于计算，对某些数据的敏感性较高，在很大程度上正是他的数感好的表现。
四、把计算教学作为数学课程改革的突破口
实施素质教育，要求我们全面实施新课程。新课程的核心理念是：一切为了学生的发展。实施数学新课程要求改变课程观、学生观、教学观和评价观。让学生的智力生活丰富起来，强调从情感、态度、价值观等多方面评价学生。这些理念在数学新课程的标准及教科书中都有明确体现。而计算教学在提高学生的理性思维品质中有着独特的作用。从计算教学改革入手，改变传统的计算教学观念，采取多种途径，运用多样化的方法，激发学生的计算兴趣，减轻学生过重的运算负担，提高学生的计算能力，满足学生个性化的可选择的学习，这是落实新《纲要》，进行数学课程改革的一项值得深入探讨的崭新课题。